Рекомендации по школьным музеям

Предлагаемые методические рекомендации адресованы руководителям образовательных учреждений, педагогам, осуществляющих музейно-педагогическую деятельность в учреждениях образования всех видов и типов, а также специалистам органов управления образованием, методистам учреждений дополнительного образования детей, курирующим работу муниципальных комиссий по смотру и паспортизации музейных формирований.

Деятельность школьных музеев в настоящее время регламентирует Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее), утвержденное Письмом Министерства образования России от 12.03.2003 г. № 28-51-181/16. В этом положении дано определение, что такое школьный музей: «Школьный музей – обобщающее название музеев, являющихся структурными подразделениями образовательных учреждений Российской Федерации независимо от формы собственности и действующих на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», а в части учета и хранения фондов – Федерального закона «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации». 

Что служит отправной точкой для создания школьного музея? В практике создания школьных музеев края это был краеведческий поиск по истории края, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тыла, поездки по местам боевого пути земляков, дальневосточных воинских соединений, археологические, геологические, этнографические экспедиции, туристские походы по районам края, экскурсии на предприятия, по городам и историческим местам, подготовка к юбилеям города, села, школы. 

Изучение учащимися истории своего района, населенного пункта, предприятий, своей школы, ведение летописи и хроник событий, сбор вещественных и документальных предметов истории, культуры и природы является основой для оформления выставок, краеведческих уголков, музейных комнат. 

Создание музея - результат целенаправленной поисково-собирательской и исследовательской работы учащихся. 

Начинать работу по созданию музея можно при следующих условиях, когда:

- выбрана основная тема, определен профиль музея (исторический, краеведческий или др.);

- в основном завершен поиск и сбор музейных предметов – экспонатов будущей экспозиции в соответствии с профилем;

- налажен учет собранных материалов, зарегистрированных в инвентарной книге;

- изучена история события, объекта, явления;

- разработана тематическая структура экспозиции, отвечающая по содержанию и оформлению современным требованиям, составлен тематико-экспозиционный план музея;

- имеется помещение и оборудование, обеспечивающие сохранность музейных предметов и условия их показа;

- имеется актив учащихся, способный осуществлять систематическую поисковую, фондовую, экспозиционную, экскурсионно-массовую работу музея;

- есть руководитель музея - педагог, назначенный приказом директора образовательного учреждения. 

Музей как социальный институт призван осуществлять присущие только ему социальные функции: документирования и образовательно-воспитательную.

Документирующая функция осуществляется в трех формах: комплектование фондов, фондовая работа, создание экспозиций.

Школьный музей может взять на себя и «летописную функцию», осуществляя документирование наиболее интересных и значимых событий, происходящих в родном городе, селе, поселке. 

Особое значение для выявления специфики школьного музея имеет образовательно-воспитательная функция с целью передачи знаний и нравственного воздействия на посетителей. 

Образовательно-воспитательный эффект в деятельности школьного музея заключается в том, что ребенок выступает здесь не как потребитель продукта музейной деятельности, а как активный создатель его, участник процесса осуществления различных направлений музейной деятельности.

Изучая памятники истории и культуры, беседуя с участниками и очевидцами изучаемых событий, знакомясь с документальными, вещественными и изобразительными объектами наследия в среде их бытования, в музеях и архивах, учащиеся получают более конкретные и образные представления по истории, культуре и природе своего края, учатся понимать, как история «малой» Родины связана с историей страны, как различные исторические, политические и социально-экономические процессы, происходящие в стране и мире, влияют на развитие этих процессов в родном городе, поселке, селе. Таким образом, конкретизируются и расширяются знания и представления детей, почерпнутые при изучении школьного курса по истории, обществознанию, литературе, географии, естествознанию и т.д.

Встречи с интересными людьми, носителями информации, знакомство с историческими фактами, событиями и явлениями природы помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края «изнутри», понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений земляков, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к «малой» Родине и своему Отечеству.

Школьный музей – это сложный организм. Его жизнеспособность целиком зависит от слаженной творческой работы коллектива педагогов и учащихся. Участвуя в музейно-краеведческой деятельности, дети познают азы коллективной деятельности: самоуправление и самообслуживание, демократия и дисциплина, инициатива и ответственность. Они учатся выступать перед сверстниками и незнакомой аудиторией, дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения.

Все это свидетельствует об огромном образовательно-воспитательном потенциале школьного музея. Педагогические коллективы образовательных учреждений эффективно используют этот потенциал для воспитания учащихся в духе патриотизма, гражданского самосознания, высокой нравственности. В музее проводятся обзорные и тематические экскурсии, учебные занятия и уроки, массовые мероприятия с учащимися, торжественные мероприятия, посвященные юбилейным датам, конкурсы, выставки и презентации, чествования ветеранов войн и труда и др.

Участие детей в поисково-собирательской работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, массовых мероприятий способствует заполнению их досуга, овладению ими различными приемами и навыками учебно-исследовательской деятельности, оказывает влияние на профессиональную ориентацию учащихся, выбор профессий гуманитарной сферы.

  Рейтинг@Mail.ru
© 2017 Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества
Разработка сайта: ХКЦ ИТТ и ХКЦРТДиЮ
Все права защищены